Herramientas Digitales
5.2 Herramientas digitales
Hay herramientas digitales (recursos) que se ponen a disposición con el objetivo ya mencionado de brindar igualdad de oportunidades a la población. Entre esas herramientas están los portales para docentes y para estudiantes, páginas web que aglomeran la información disponible sobre las herramientas disponibles para cada grupo. A través de esos portales, a los que cada persona (docente o estudiante, dependiendo del caso) accede con una clave de ingreso, se accede a herramientas digitales que facilitan el aprendizaje y la práctica de STEM. Hay también herramientas para las familias (Aprender Todos), pero de las que no se recaba información individualizada.
Las herramientas buscan directamente facilitar el aprendizaje de habilidades (asegurar autonomía económica, y además derribar las barreras y los estereotipos que limitan el conjunto de posibilidades de las personas al momento de adquirir conocimientos específicos.
La literatura muestra que esos condicionamientos, si se adquieren en el hogar y persisten en la escuela, luego se mantienen en la trayectoria educativa y generan brechas en el mercado laboral.
Las herramientas digitales de Ceibal están clasificadas en:
- plataformas
- proyectos
- interfases con contenido educativo
Se incluye el mapeo de estas herramientas digitales ya que tienen la intención directa de contribuir a derribar estereotipos de género. A medida que se avance con el desarrollo de estrategias de medición, se incluirá el efecto o impacto sobre la equidad de género de estos recursos.
En el caso de CREA, de Biblioteca País y de Matific, Ceibal ya dispone de información sobre el uso de los recursos. Esa información, que además es de alta frecuencia (varía por horas/minutos de conexión), está disponible en el Observatorio.
CREA
CREA es una plataforma virtual de aprendizaje un entorno de trabajo colaborativo donde estudiantes y docentes pueden comunicarse e intercambiar experiencias.
En CREA cada docente puede crear sus grupos, desarrollar clases curriculares, proponer tareas y realizar el seguimiento de las calificaciones de sus estudiantes en un espacio de apuesta al conocimiento que impulse la planificación y construcción de recursos educativos entre colegas de manera compartida.
A la manera de una red social, esta plataforma es un entorno virtual de aprendizaje que permite gestionar cursos, crear o compartir materiales didácticos para las/os estudiantes y trabajar en grupos. El uso de CREA complementa la educación presencial con la virtual y facilita de esta forma el desarrollo de propuestas pedagógicas mixtas.
Los indicadores de brecha de género para la plataforma CREA que se detallan en este documento son:
Brecha de ingreso en el promedio de días de conexión, por subsistema educativo, para estudiantes y docentes
- CREA: promedio de días de conexión estudiantes DGEIP
- CREA: promedio de días de conexión estudiantes DGES
- CREA: promedio de días de conexión estudiantes DGETP
En el caso de educación primaria, la brecha es favorable a las niñas y de un 4% en 2020-21.
En el caso de educación secundaria, la brecha es favorable a las niñas y de un 6% en 2021.
En el caso de educación técnico-profesional, la brecha es favorable a las niñas y n=mayor al 10% en 2021.
Brecha de ingreso en el promedio de cantidad de tareas entregadas, por subsistema educativo, para estudiantes y docentes
- CREA: promedio entrega de tareas DGEIP
- CREA: promedio entrega de tareas DGES
- CREA: promedio entrega de tareas DGETP
Las brechas de género en el promedio de entrega de tareas en la plataforma CREA son favorables a las niñas en un 4%.
Las brechas de género en el promedio de entrega de tareas en la plataforma CREA son favorables a las niñas en un 5%.
Las brechas de género en el promedio de entrega de tareas en la plataforma CREA son favorables a las mujeres en un 10% para 2020-2021.
Brecha de género en el ingreso a plataformas, por subsistema educativo, para docentes
- CREA: % ingreso docentes DGEIP
- CREA: % ingreso docentes DGES
- CREA: % ingreso docentes DGETP
Brecha de género en el promedio de días de ingreso a plataformas, por subsistema educativo, para docentes
- CREA: promedio días ingreso docentes DGEIP
- CREA: promedio días ingreso docentes DGES
- CREA: promedio días ingreso docentes DGETP
La visualización de los indicadores está disponible en el link: https://ceibalunidaddatos.shinyapps.io/genero-STEM/.
CREA Pensamiento Computacional
En este documento se incluye el indicador de brecha de género en el acceso y uso de la plataforma CREA del programa Pensamiento Computacional.
En el caso de CREA, además de la información de alta frecuencia disponible en el Observatorio, este documento presenta información sobre las brechas de género en la mediana de tareas entregadas, visualizaciones, y comentarios en la plataforma.
La información está disponible desde 2020. No se observa brecha de género en las entregas, y sí hay brechas favorables a las niñas en la mediana de comentarios y de visualizaciones, aunque del entorno del 1% y 3% respectivamente.
Plataforma de matemática
Esta sección cubre el uso de plataformas de matemática.
Figure 5.2: Matemática
La estrategia de la unidad de plataformas es sobre todo como herramienta disponible para docentes. El uso está incluido en los datos del observatorio de Ceibal.
Se detallan los indicadores de brecha de género para las plataformas PAM (en los tres subsistemas educativos) y Matific (solamente para educación primaria).
PAM
PAM es una plataforma adaptativa en línea para enseñar matemática, que integra activamente a estudiantes y docentes en el proceso educativo. Brinda a los docentes herramientas para trabajar con sus grupos, establecer metas de aprendizaje y proponer actividades. Posee instrumentos de evaluación integral para dar seguimiento y reportes de forma inmediata. Permite crear series de actividades propias y compartirlas con colegas.
Desde el año 2013 el sistema educativo uruguayo cuenta con una herramienta diseñada para el aprendizaje adaptativo de matemática: la Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM). El contenido de la PAM está adaptado al curriculum nacional y es una herramienta que, a partir del análisis de la experiencia del alumnado, ofrece una respuesta personalizada a su nivel de habilidad. El uso de la PAM se ha ido extendiendo a lo largo del sistema educativo. En 2016 aproximadamente la mitad de los alumnos de 3ro a 6to de la educación primaria habían utilizado la plataforma. Los resultados del estudio muestran un efecto positivo y significativo de 0.2 desvíos estándar en la ganancia de aprendizajes (CINVE, 2017).
No hay brecha de género en el promedio de días de ingreso a la plataforma adaptativa de matemáticas (PAM) en ninguno de los tres subsistemas.
Se muestran las visualizaciones para el indicador de brecha de género en el promedio de actividades en la plataforma PAM (Plataforma Adaptativa de Matemática) para educación primaria, secundaria y técnico-profesional, respectivamente. La brecha es favorable a las niñas en educación primaria y favorable a los varones en educación secundaria.
Matific
Es una plataforma educativa para enseñar y aprender matemática, orientada a estudiantes y docentes desde “Nivel Inicial 5” hasta 6º de Primaria. Es una herramienta para complementar la tarea docente, una alternativa eficaz y atractiva que permite además hacer un seguimiento para cada estudiante.
Se dispone de los siguientes indicadores (solamente para educación primaria):
- promedio de días de ingreso
- promedio de episodios
Si bien prácticamente no se observa brecha de género en los ingresos a la plataforma Matific (1% favorable a las niñas), sí se observa una brecha de género favorable a las niñas (3%) en el promedio de episodios (instancias educativas) realizados.
- La información sobre el uso de las plataformas está disponible en el Observatorio de datos de Ceibal.
- La información de asistencia a los eventos de matemática está disponible por equipo, no por persona.
5.2.2 Proyectos
Figure 5.3: Proyectos de matemática
Entre los proyectos de herramientas digitales de Ceibal se encuentran Minecraft Education y la formación en matemática.
Minecraft Education
Minecraft Education tiene el objetivo de fomentar el aprendizaje basado en proyectos, colaboración, creatividad y trabajo en equipo en el aula. Esta herramienta lleva el nombre del popular juego y está disponible para computadoras con Windows y tanto estudiantes como docentes pueden acceder utilizando sus usuarios de CREA, lo que les permite también publicar y acceder a contenidos, tutoriales, foros y espacios de discusión sobre Minecraft Education Edition en la plataforma.
Formación en matemática
El documento presenta la brecha de género de la cantidad de docentes de enseñanza primaria, media y estudiantes de formación docente, que han participado de las formaciones desde 2018 y hasta el primer trimestre de 2022.
En formación de docentes es razonable que la brecha sea favorable a las mujeres por la alta tasa de feminización de la docencia (71% censo 2018).
Las cifras para 2022 son provisorias (el indicador ha sido calculado antes de la finalización de las actividades de formación correspondiente al año en curso). La brecha de género es favorable a las mujeres.
El indicador de brecha de género en formación matemática está ponderado por la diferente tasa base de profesoras y profesores en cada subsistema educativo (ver recuadro).
Ajuste por la diferencia en la tasa base
Para presentar las brechas de género en la participación docente a las instancias de formación en matemática, se han realizado una serie de pasos previos al cálculo de la brecha, para controlar por las diferentes proporciones de docentes por género. La docencia es una carrera feminizada, en una proporción aproximada de 3 a 1.
Para calcular la brecha de género en la participación docente, controlando por la tasa base, el cálculo es el siguiente:
Calcular la proporción de docentes mujeres que participan, sobre el total de mujeres docentes. Llamemos a ese resultado “A”.
Calcular la proporción de docentes varones que participan, sobre el total de varones docentes. Llamemos a ese resultado “B”.
Calculemos la brecha de género como el valor resultante de aplicar la fórmula: y expresemos ese resultado en porcentaje.
5.2.3 Interfases con contenido educativo
Ceibal dispone además de interfases con contenido educativo, a través de la Biblioteca País, Valijas y Videojuegos.
Figure 5.4: Interfases educativas
Valijas
Valijas es un micrositio web con una curadoría de aplicaciones y plataformas libres de uso, para usuarios no especializados especialmente seleccionadas en base a las habilidades y competencias digitales que implican y promueven.
Valijas es un sitio de recursos seleccionados que incluye herramientas gratuitas, en línea y/o descargables, destinadas al uso de docentes y estudiantes de Educación Primaria y Media. Esta diversidad de recursos al alcance de las comunidades educativas permite generar múltiples combinaciones y procesos de enseñanza y aprendizaje innovadores y creativos.
Cuenta con más de 150 recursos organizados por categorías, que facilitan la creación de propuestas educativas en entornos digitales que acompañan las estrategias de enseñanza y aprendizaje virtuales y presenciales.
Además, hace posible la búsqueda de herramientas para la creación de presentaciones, formularios, imágenes, mapas, sitios web; edición de videos y sonidos, almacenamiento de información, programación de juegos y mucho más.
Biblioteca País
Biblioteca País busca democratizar el acceso a la lectura y la cultura a través de su amplia oferta de contenidos de interés para la comunidad educativa y la población en general, disponibles de forma gratuita y desde cualquier dispositivo. Para estudiantes y docentes, cuenta con materiales de texto y libros educativos en las áreas STEM.
Se dispone del indicador de brecha de género para la población estudiantil (por subsistema educativo) en las siguientes dimensiones:
% de cobertura de ingreso
promedio de días de ingreso
promedio de préstamos
No se observan brechas de género en los indicadores calculados. Se muestra solamente el indicador de promedio de préstamos de educación técnico profesional.
Para la población docente, los mismos indicadores están disponibles.