Capítulo 6 Resultados
En la tercera parte de este documento se resaltan los resultados, conclusiones, herramientas y recomendaciones para promover la equidad de género en el ecosistema STEM de Ceibal (fig. 6.1.
Estas lecciones aprendidas pueden ser extrapoladas a otros ámbitos de decisión para derribar barreras y estereotipos que impiden que las niñas y mujeres puedan elegir libremente, fomentar la equidad de género en el mercado laboral, promover la autonomía económica de las mujeres y estimular su participación en ámbitos de responsabilidad y toma de decisión.
Figure 6.1: Estructura de análisis, parte III
En este capítulo se presentan los resultados de este trabajo:
el tablero de indicadores de brecha de género en el ecosistema STEM de Ceibal
La clasificación de dispositivos, herramientas digitales y programas STEM según el marco teórico diseñado, que permite establecer vínculos y cadenas de efecto entre las percepciones y estereotipos de las personas (estudiantes y docentes), la posterior adquisición de conocimientos STEM, y la participación en roles de responsabilidad y toma de decisiones.
Las visualizaciones de la brecha de género para facilitar el análisis de datos, la toma de decisiones y la extracción de pautas de acción para promover activamente la equidad de género en el área de STEM.
6.1 Tablero de indicadores
El tablero de indicadores presenta la información para cada dispositivo, herramienta digital o programa STEM de manera agregada, únicamente discriminando por género de las personas beneficiarias.
Este trabajo se ocupa de medir la equidad de género en el ecosistema STEM de Ceibal, de manera que los indicadores diseñados abordan cuestiones pertinentes a la equidad de género:
acceso a recursos y oportunidades de participación en programas STEM,
enseñanza / aprendizaje de conocimientos STEM y
participación en roles de toma de decisión.
Se diseñaron y midieron 12 indicadores para los programas, 2 indicadores para los dispositivos personales y 15 indicadores relacionados a las herramientas digitales.
En color verde se indica si la brecha de género es favorable a los varones, y en color amarillo si no hay brecha de género, o si ésta es favorable a niñas y mujeres.
La dimensión 1 en la tabla refiere a “acceso a recursos y oportunidades STEM”. La dimensión 2 refiere a “enseñanza / aprendizaje STEM”. La dimensión 3 refiere a “puestos de responsabilidad y toma de decisiones”.
La frecuencia de cálculo de los indicadores es “anual”.
6.2 Clasificación de dispositivos, herramientas digitales y programas STEM
Esta sección presenta la clasificación de dispositivos, herramientas digitales y programas STEM según el marco teórico desarrollado en este documento.
Herramientas digitales
La figura 6.3 mapea las herramientas digitales de Ceibal. La disponibilidad de dispositivos, tanto de uso personal (ceibalitas y/o placas micro:bit) es esencial para que la población objetivo (docentes y estudiantes) pueda beneficiarse de las herramientas digitales aquí descritas.
Figure 6.3: Herramientas digitales de Ceibal
Programas
Los programas STEM de Ceibal que se han analizado son:
Matemática (desde 2013);
Científicos en el aula (desde 2014);
Laboratorios Digitales,
que contiene a las Olimpíadas de Robótica, Programación y Videojuegos(desde 2013),
CeiLAB (desde 2017); -Pensamiento Computacional (primaria y media), creado en 2017, que contiene al
- Desafío Bebras, creado en 2020;
Jóvenes a Programar (2017);
Jornada de ciencias (desde 2018);
Ciudadanía Digital (desde 2018),
- que comprende a los proyectos género y tic y
- seguridad digital.34
- que comprende a los proyectos género y tic y
Figure 6.4: Programas STEM de Ceibal
6.3 Visualizaciones
Se pueden visualizar las brechas de género según el marco teórico descrito previamente en el siguiente link:
Se puede acceder a las gráficas con las visualizaciones de la brecha de género a través de este link: STEM-Ceibal
De
Laboratorios Digitalesdepende la entrega de los dispositivos placas micro:bit (desde 2018).↩︎